«Психологическая характеристика готовности к обучению в школе»

В познавательном плане ребенок к поступлению в школу уже достигает весьма высокого уровня развития, обеспечивающего свободное усвоение школьной учебной программы. Однако психологическая готовность к школе только этим не ограничивается. Кроме развитых познавательных процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти мышления и речи, - в нее входят сформированные личностные особенности, включающие интересы. Мотивы, способности, черты характера ребенка. К поступлению в школу у ребенка должны быть достаточно развиты самоконтроль, трудовые умения и навыки, умение общаться с людьми, ролевое поведение.

Для того чтобы ребенок был практически готов к обучению и усвоению знаний, необходимо, чтобы каждая из названных характеристик была у него достаточно развита. Что это значит на практике?

Внимание детей к моменту поступления в школу должно стать произвольным, обладающим нужным объемом, устойчивостью, распределением, переключаемостью.

Мышление при поступлении в школу должно быть развито и представлено в трех формах: наглядно-действенной, наглядно-образной и словесно-логической.

Однако на практике мы нередко сталкиваемся с ситуацией, когда, обладая способностью хорошо решать задачи в наглядно-действенном плане, ребенок с большим трудом справляется с ними, когда они представлены в образной и тем более словесно-логической форме. Бывает и наоборот: ребенок может сносно вести рассуждения, обладать богатым воображением, образной памятью, но не в состоянии успешно решать практические задачи из-за недостаточной развитости двигательных умений и навыков.

К таким индивидуальным различиям в познавательных процессах необходимо относиться спокойно, так как они выражают собой не столько общее недоразвитие ребенка, сколько его индивидуальность, проявляющуюся, в частности, в том, что у ребенка может доминировать один из типов восприятия окружающей действительности: практический, образный или логический.

Личностная готовность – от нее зависят желание ребенка учиться и его успехи. У ребенка должен преобладать выраженный интерес к учению, к приобретению знаний, умений, навыков, к получению новой информации об окружающем мире. Этот интерес онтогенически вырастает из естественной любознательности детей 4-5 летнего возраста (возраста почемучек), прямо зависит от полноты удовлетворения этой потребности ребенка со стороны взрослых.

Мотивационная готовность – в нее входят: потребность в достижении успехов, самооценка, уровень притязаний. Потребность достижения успехов у ребенка безусловно должна доминировать над боязнью неудачи. Важно, чтобы их самооценка была адекватной, а уровень притязаний был соответствующим реальным возможностям, имеющимся у ребенка. Немаловажное значение для успехов в учении имеют коммуникативные черты характера ребенка: общительность, контактность, отзывчивость, покладистость, а также волевые черты личности: настойчивость, целеустремленность, упорство.

Способности – не обязательно должны быть сформированными к началу обучения в школе, особенно те из них, которые в процессе учения продолжают активно развиваться. Однако есть один вид способностей, от которых прямо зависит учение и на развитие которых следует обратить внимание в дошкольном возрасте. Это двигательные способности, умения и навыки, те из них, которые проявляются в индивидуальных видах творческой деятельности детей: конструирование, рисование, лепка, игра на музыкальных инструментах, изготовление поделок. И еще, необходимо помнить еще об одной способности, от которой зависят будущие успехи. Это-работоспособность. Без нее вряд ли можно рассчитывать на прочное усвоение большого объема знаний, на формирование сложных умений и навыков.

Психологическую готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе и к учению по всем описанным характеристикам на практике может установить только комплексное психодиагностическое обследование. Оно может быть осуществлено психологом совместно с воспитателем.

20 способов утихомирить ребенка

Если ребенок носится по квартире без остановки, кричит не своим голосом, катается по полу, совершает хаотичные движения руками и ногами и совершенно не слышит, что вы ему говорите – поймайте его, обнимите и тихим голосом предложите поиграть.

1.    Малыша попросите вспомнить, как кричит корова, лягушка, собака. Или показать свою руку, нос, коленку. Ребенку постарше предложите сосчитать от 1 до 20, а потом от 20 до 1.

2. Замри-отомри. Вариаций этой игры множество. Например, по команде “День” ребенок прыгает, играет. А по команде “Ночь” притворяется спящим. Или пусть малыш представит, что он мышка и бегает-играет, пока вы не скажете “Кошка идет!”. Вместо словесной команды, можно давать звуковую – хлопать в ладоши или звонить в колокольчик. С детьми постарше поиграйте в “Море волнуется”.

3. Шторм-штиль. Вариация предыдущей игры. Не требует полного замирания, но “штиль” – это тихие, плавные движения, шепот. Что такое шторм, думаю, не надо объяснять.

4. Договоритесь с малышом, что как только вы нажмете ему на нос, он сразу “выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управления (или используйте ненужный пульт от телевизора). Нажимайте кнопку на пульте и говорите: “уменьшаю громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.

5. Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.

6. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.

7. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит колокольчик. Или попросите ребенка что-то сделать с закрытыми глазами (сложить пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).

8. Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.

9. Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления. Например, можно двигать заведомо неподъемный диван, а потом падать и отдыхать. Или предложите малышу представить, что его и ваши ладошки – это снежинки. Пусть снежинки плавно падают на землю. А потом возьмите воображаемый снег с земли и с силой сжимайте руки в кулаки (лепите снежки).

10. Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.

11. Возьмите простыню или тонкое покрывало и плотно запеленайте “малыша”. Возраст ребенка значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можете взять его на руки, покачать, спеть песенку.

12. Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку, что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.

13. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3-5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки и когда ребенок к вам прибежит крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.

14. Предложите малышу бегать и прыгать, но при этом постоянно выполнять какое-то простое движение. Например, держать соединенными указательные пальцы или вращать кистью руки.

15. Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в него 3-4 ложки песка или крупы. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове. Обещайте ему что-то приятное (угостить чем-то, поиграть или почитать), если мешочек не упадет, пока не прозвенит таймер (в зависимости от возраста, временной промежуток 1-5 минут).

16. Предложите игру “Капитан и корабль”. Капитан должен отдавать команды (“Направо”, “Налево”, “Прямо”), а корабль четко им следовать. Для ребенка постарше можно выбрать цель (например, доплыть в прихожую) и расставить в комнате препятствия (кегли, мягкие игрушки). Ребенок может выбрать любую из ролей.

17. Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребенка. Чтобы пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения (Например, назвать морское животное, сосчитать количество окон в квартире или придумать пять слов на букву “А”)

18. Попросите ребенка сесть на корточки и представить, что он мячик. Легонько хлопайте его по макушке и пусть малыш подпрыгивает. Ускоряйте и замедляйте хлопки, следя, чтобы малыш прыгал согласно задаваемому темпу.

19. Попросите малыша, носящегося по квартире, выполнять ваши задания (три раза подпрыгнуть, два раза сбегать на кухню и обратно, четыре раза спрыгнуть с дивана). Важно, чтобы активное задание сочеталось с необходимостью вести подсчет действиям. За каждое выполненное задание рисуйте малышу в альбоме цветок или машинку.

20. Предложите ребенку повторять за вами все слова и действия. Начинайте показывать быстрые, резкие движения или громко кричите. Постепенно переходите к более спокойным, плавным движениям и тихой речи.

Кроме достижения мгновенного эффекта, эти игры также помогут малышу учиться себя контролировать. Не забывайте, что и родителям важно быть терпеливыми и не терять самообладания, поскольку ребенок берет с вас пример и чувствует и отражает ваше собственное состояние.

.

75 пожеланий для родителей

Воспоминания из детства остаются с нами на всю жизнь — это бесценные моменты! Сохраните себе, чтобы дарить их каждый день!

1. Вместе скатиться с высокой ледяной горы.

2. Принести с мороза и поставить в воду ветку.

3. Вырезать челюсти из апельсиновых корок.

4. Сидеть в темноте, при свечах.

5. Смотреть на звезды.

6. Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой.

7. Трясти карандаш, чтобы казалось, что он стал гибким.

8. Дырявить льдинки под струей воды.

9. Приготовить жженый сахар в ложке.

10. Вырезать гирлянды бумажных человечков.

11. Показывать театр теней.

12. Пускать блинчики на воде.

13. Рисовать мультфильм на полях тетради.

14. Устроить жилище в коробке от холодильника.

15. Плести венки.

16. Делать извержение вулкана из лимонной кислоты и соды.

17. Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками.

18. Писать под копирку.

19. Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение.

20. Слушать пение птиц.

21. Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды.

22. Построить шалаш.

23. Объясняться знаками.

24. Сделать носики из крылаток клена, ордена из репейника, сережки из черешен.

25. Дуть на пушинку.

26. Оставить травинку в муравейнике и потом попробовать муравьиную кислоту.

27. Есть заячью капусту, сосать смолу, слизывать березовый сок и кленовый сироп, жевать травинки.

28. Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик).

29. Пускать солнечные зайчики.

30. Наблюдать как прорастают семена.

31. Наблюдать восход и закат.

32. Любоваться лунной дорожкой.

33. Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи.

34. Сделать флюгер и ловушку для ветра.

35. Светить в темноте фонариком.

36. Делать осьминогов из одуванчиков и куколок из шиповника.

37. Сходить на рыбалку.

38. Оставлять отпечатки тела на снегу.

39. Кормить птиц.

40. Делать секретики.

41. Строить дом из мебели.

42. Сидеть у костра. Жарить хлеб на прутике.

43. Запускать воздушного змея.

44. Крутить ребенка за руки.

45. Построить замок из песка. Закапываться в песок. Вырыть глубокий колодец, чтобы достать до воды.

46. Делать чертиков из намыленных волос.

47. Дуть в пустую бутылку.

48. Повторять одно слово много раз, чтобы оно превратилось в другое.

49. Издавать победный крик команчей.

50. Удивляться своей гигантской тени и играть с тенями в догонялки.

51. Прыгнуть в центр лужи.

52. Делать записи молоком.

53. Устроить бурю в стакане воды.

54. Закопать сокровище в тарелке с кашей.

55. Выдавливать формочками печенье.

56. Нанизывать ягоды на травинку.

57. Играть в циклопов.

58. Петь хором.

59. Починить любимую игрушку.

60. Пускать мыльные пузыри.

 61. Наряжать елку.

62. Свистеть через стручок акации.

63. Смастерить кукольный домик.

64. Залезть на дерево.

65. Играть в привидений.

66. Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться.

67. Говорить о мечтах.

68. Стучать в самодельный барабан.

69. Выпустить в небо воздушный шар.

70. Организовать детский праздник.

71. Смотреть на мир через цветные стеклышки.

72. Рисовать на запотевшем стекле.

73. Прыгать в кучи осенней листвы.

74. Начать обед с десерта.

75. Надеть на ребенка свою одежду.